Pojam i struktura pedagoške tehnologije

Pedagoška tehnologija (PT) je struktura koja se sastoji od svih elemenata pedagoškog procesa. Zasnovan je na naučnim istraživanjima i ima jasan plan djelovanja u vremenu i prostoru.

Glavni cilj ove tehnologije je postizanje željenih rezultata posebnim metodama i sredstvima.

Entitet

Struktura sadržaja pedagoške tehnologije zasniva se na posebnoj metodologiji. Sastoji se u apsolutnoj kontroli obrazovnog procesa. I takođe u planiranju i reprodukciji pedagoškog ciklusa, u tačnom postizanju zacrtanog cilja.

Tehnologija se zasniva na sledeća tri aspekta:

1. Naučno-proučavanje i razvoj ciljeva, metoda, strukture obuke i planiranja obrazovnih procesa.
2. Proceduralno-deskriptivno-rekonstrukcija procesa koji će dovesti do postizanja planiranih rezultata, traženje načina za uvođenje razvijene metodologije u pedagošku djelatnost.
3. Proceduralno-efektivno-implementacija obrazovnog procesa.

Osnovni nivoi

Struktura koncepta pedagoške tehnologije sastoji se od tri međusobno povezana nivoa:

1. Općenito-uključuje elemente pedagoškog sistema (ciljevi, sredstva i sadržaj procesa učenja, konstrukcija algoritma aktivnosti).
2. Privatno (predmet) - planirano samo u okviru jedne od nastavnih metoda (nastava matematike, istorije, prirodnih nauka).
3. Lokalno-specijalizovano za rešavanje određenog problema (sprovođenje lekcije, završni kontrolni rad, ponavljanje položenog materijala).

Mogućnosti za pristup

Tehnološki pristup u pedagogiji omogućava vam da savladate predmet proučavanja sa različitih strana: i konceptualnih i dizajnerskih. Pruža mogućnosti za:

• planirajte rezultate sa značajnom sigurnošću i upravljajte obrazovnim procesima;
• analizirati i sistematizirati postojeće iskustvo i njegovu praktičnu upotrebu na naučnoj osnovi;
• sveobuhvatno rješava probleme u oblasti obrazovanja i obrazovne obuke;
• stvorite povoljne uslove za lični razvoj;
• minimizirajte učinak negativnih okolnosti na učesnike procesa;
• za efikasno korištenje dostupnih resursa;
• primijenite napredne metode za rješavanje različitih društvenih problema i razvijte novu metodologiju.

Međutim, treba napomenuti da ne postoje univerzalne metode u strukturi pedagoške tehnologije. Ovaj pristup dopunjuje druge naučne pristupe psihologije, sociologije i pedagogije, ali se ne može primeniti odvojeno.

Kriteriji za obradu

Razvijena tehnologija mora ispunjavati glavne uslove metodologije. Oni se nazivaju kriteriji za obradu, koji uključuju:

• upravljivost;
• dosljednost;
• ponovljivost;
• efikasnost;
• konceptualnost.

Kontrola u strukturi pedagoške tehnologije pretpostavlja mogućnost preliminarnog planiranja procesa učenja, dijagnostike, prilagođavanja sredstava i metoda za postizanje rezultata.

Dosljednost podrazumijeva da razvijeni PT treba imati svojstva jednog sistema: logiku procesa korak po korak, integritet, vezu između svih njegovih dijelova.

Ponovljivost pruža priliku drugim subjektima da ponove ovaj PT u istoj vrsti obrazovnih institucija.

Efikasnost sugeriše da su danas pedagoški pristupi u konkurentskim uslovima. Stoga moraju pokazati visoke rezultate i biti optimalni u materijalnim troškovima, kao i garantovati postizanje standarda obuke.

Konceptualnost podrazumijeva da svaka tehnologija treba biti zasnovana na jednom od naučnih koncepata, koji uključuje didaktičko, socio-pedagoško i psihološko opravdanje.

Struktura PT

Kriterijumi za proizvodnost su kao osnova za sistemi razmatranog pristupa. Struktura pedagoških tehnologija uključuje:

• sadržaj obuke;
• koncept učenja;
• tehnološki proces.

Sadržaj obuke uključuje opšte i posebne ciljeve, kao i sistem obrazovnog materijala.

Koncept učenja je istraživačka baza tehnologije i pedagoških ideja. Koji su postavljeni u njegovu osnovu.

Proceduralni dio strukture pedagoške tehnologije predstavljen je, pak, skupom sljedećih elemenata:

• organizacija procesa učenja;
• metode obrazovne aktivnosti učenika;
• metodologija rada nastavnika;
• upravljanje procesom memorisanja i asimilacije materijala;
• dijagnostika procesa učenja.

Horizontalni sistem

Horizontalna struktura pedagoške tehnologije sastoji se od tri međusobno povezana elementa. Pogledajmo ih detaljnije:

1. Naučni mod. Tehnologija je predstavljena u obliku naučno razvijenog rješenja problema. Zasnovan je na dostignućima prethodnih generacija nauke i najboljih praksi;
2. Opisni. Pedagoški pristup predstavljen je kao vizuelni model, opis ciljeva, sredstava i metoda. Algoritam akcija, neophodno za postizanje postavljenih ciljeva je takođe obezbeđeno;
3. Proceduralne i aktivnosti. Pedagoška tehnologija je sam proces sprovođenja aktivnosti objekata i subjekata.

Vertikalni sistem

Svaka pedagoška tehnologija utiče na jedno od područja aktivnosti procesa učenja. Ona, pak, uključuje vlastiti sistem elemenata. Pored toga, ova oblast sama po sebi može biti sastavni deo aktivnosti na visokom nivou.

Elementi ove hijerarhije čine vertikalnu strukturu pedagoških tehnologija. Ukupno ih je četiri:

1. Metatehnologije opisuju proces učenja na nivou implementacije socijalne politike u obrazovnom polju. To uključuje obrazovanje predškolaca, tehnologiju upravljanja kvalitetom obrazovanja u okrugu, tehnologiju obrazovanja u antialkoholnom pravcu.
2. Makrotehnologije (industrijske tehnologije) pokrivaju aktivnosti u okviru obrazovnog polja ili akademske discipline. Na primjer, tehnologija podučavanja jednog od akademskih predmeta.
3. Mezotehnologije (modularne tehnologije) su tehnologije za implementaciju pojedinih dijelova obrazovnog procesa. To uključuje razvoj pristupa proučavanju jedne teme ili lekcije, ponavljanje znanja kao dijela jednog modula.
4. Mikrotehnologije svoje aktivnosti usmjeravaju na rješavanje operativnih zadataka i na individualnu interakciju subjekata procesa učenja i odgoja. Na primjer, tehnologija sticanja vještina pisanja, obuke o ličnom razvoju pojedinca.

Metode nastave

Jedna od komponenti strukture pedagoških tehnologija može uključivati nastavne metode - oblike uredne aktivnosti nastavnika i učenika.

Uspjeh učenja, po pravilu, u velikoj mjeri zavisi od koncentracije i unutrašnje aktivnosti učenika, od vrste njihovih aktivnosti. Dakle, priroda aktivnosti, stepen samostalnosti i kreativan pristup zadatku treba da budu važni kriterijumi za određivanje glavnog načina nastave.

Za svaki naredni obrazac povećava se stepen nezavisnosti zadatka.

Klasifikacija nastavnih metoda

U opisu strukture pedagoške tehnologije izdvaja se pet nastavnih metoda:

1. Eksplanatorna i ilustrativna je nastavna metoda kojom učenici stiču znanja na predavanjima, u udžbenicima i priručnicima kroz gotove materijale. Sagledavajući i shvatajući informacije, učenici su u okviru reprodukcije mišljenja. Ova metoda je najčešći za prijenos velike količine informacija u visokoškolskim ustanovama.
2. Reproduktivni-metoda, u kojoj primjena proučavanog u praksi pokazuje se primjerom vizuelnog uzorka. Aktivnost učenika u ovom slučaju zasniva se na algoritmu i odvija se po pravilima djelovanja u sličnim situacijama.
3. Metoda prezentacije problema je pristup u kojem nastavnik prikazuje problem prije predstavljanja gradiva i formira zadatak koji treba riješiti. Zatim, pružajući sistem dokaza i upoređujući različite tačke gledišta i pristupe, ukazuje na načine rješenja za problem. Studenti su, dakle, učesnici naučnih istraživanja.
4. Metoda djelimičnog pretraživanja nastave pokazuje organizaciju traženja rješenja za postavljene zadatke, bilo pod vodstvom nastavnika, bilo na osnovu datih pravila i uputstava. Proces traženja odgovora je produktivan, ali ga istovremeno s vremena na vrijeme kontroliše nastavnik.
5. Istraživanje je metoda nastave, gdje studenti nakon analize informacija, postavljanja problema i kratke nastave u usmenom ili pisanom obliku proučavaju književnost, različite izvore, vrše zapažanja i traže druge moguće metode. U takvom radu najpotpunije se ispoljavaju inicijativa, samostalnost i kreativnost. Metode obrazovne aktivnosti postaju načini provođenja naučnih istraživanja.

Uloga PT

Dakle, struktura pedagoške tehnologije ima svojstva različitih predmeta. Kao nauka, bavi se istraživanjem i dizajnom racionalnih i efikasnih načina učenja. Kako se sistem algoritama, metoda i regulatora pedagoške aktivnosti implementira direktno u obrazovni proces.

Pedagoška tehnologija se, dakle, može predstaviti ili kao skup aspekata u obliku naučnog koncepta i projekta, ili kao opis akcionog programa, ili kao proces iz stvarnog života u oblasti obrazovanja. Ovo je važno za razumijevanje.