Rang ljestvica težine akademskih predmeta

Rang ljestvica akademskih predmeta podrazumijeva prosječnu ocjenu, koja procjenjuje ozbiljnost percepcije učenika o školskom predmetu. Svi časovi u školi su objektivno vrednovani, a to se radi upravo uz pomoć gore pomenutog sistema, ostali nisu toliko popularni. Računarstvo i razni specijalizovani predmeti sa dubinskim kursom smatraju se najtežim na rang ljestvici težine.

Ocjene učenika

Sudeći po brojnim istraživanjima školaraca, najteži predmeti po njihovom mišljenju bili su matematika, ruski, , strani jezici, fizika i hemija. Prosječna kategorija ozbiljnosti uključuje uglavnom humanističke nauke, poput književnosti, geografije i prirodnih nauka. Razgovarali su i o fizičkom vaspitanju, radu, crtanju i pevanju. Ovo posljednje se također može pripisati lakim subjektima na ljestvici rangiranja. Uzimajući u obzir sve informacije, potrebno je pravilno izraditi nastavni plan i program. Podrazumijeva da će se vrlo teška nastava oduzeti početnim danima u sedmici, kada je učenik još uvijek pun snage i motivacije, a treba ih staviti i na 2. i 3. sat u rasporedu. Posljednji sati školskog dana moraju se koristiti za fizičko vaspitanje ili posao.

Posebno dizajnirana higijenska organizacija cjelokupnog obrazovnog procesa treba uzeti u obzir ne samo raspored nastave, već i ostale učenike. Slobodno vrijeme između časova ne bi trebalo biti stresno za učenike kako njihova efikasnost tokom nastave ne bi pala. Do uradi ovo, važno je strukturirajte i razmislite o planu odmora. Praznici, vikendi i odmor uključeni su u ostatak, a ove sate ne treba skraćivati. Primjer ljestvice rangiranja koja je ispravno sastavljena je dostupnost potrebnog odmora sa optimalnom strukturom za distribuciju časova.

Kako se nositi sa svojom porodicom?

Da bi učenik stalno bio aktivan i pun motivacije, potrebno mu je obezbijediti pun odmor, koji treba da bude usmjeren na obnavljanje fizičke i moralne aktivnosti. Nerezane promjene i punopravni slobodni dani bit će opcija za uštedu.

Usled dugotrajnih studija, utvrđeno je da će olakšanje umora biti uspešno ako se nakon lekcije daje najmanje 10 minuta. Smanjenje ovog vremena zbog hira učitelja ili zbog vladara ne donosi koristan rezultat za učenika. Ljestvica ranga podrazumijeva optimalnu ravnotežu odmora i učenja.

Takođe, nastavnik uvek treba da vodi računa o povoljnoj atmosferi u učionici - svež vazduh, očišćena soba.

Pravilno sastavljen raspored prema ljestvici ranga težine akademskih predmeta

Smatra se da je nastavni plan i program ispravno nacrtan, gore ako postoji raspored i za učenike i za nastavnike u cjelini radni dan. Nominalna i rang ljestvica također predviđaju da najveći rezultat težine predmeta pada početkom sedmice, ali ti se periodi mogu razlikovati za učenike nižih i srednjih škola. Lekcije se moraju nužno izmjenjivati, odnosno laki treba slijediti teški ili obrnuto. U školama u kojima se ne pruža modularna obuka, nije dozvoljeno izvođenje dva identična predmeta zaredom. Nazivi predmeta u rasporedu trebaju odgovarati nastavnom planu i programu.

Pogrešan raspored

U rangiranoj školi raspored se smatra netačnim ako najteži predmeti u smislu bodova padaju na prvi i posljednji dan školske sedmice, kao i ako je raspored isti za svaki dan. Ako se teški predmeti slijede jedan za drugim ili se ista teška lekcija udvostruči, to će loše uticati na učenika. Teški predmeti takođe ne bi trebali biti na prvoj i posljednjoj lekciji, optimalno ih je stisnuti usred dana. Takođe, učenik neće pratiti i loše se pripremiti ako broj predmeta u rasporedu odgovara količini dodijeljenog posla.

Postojeće preporuke u pripremi nastavnog plana i programa

Prilikom izrade rasporeda potrebno je napraviti kalkulaciju. Što će pokazati da ispitanici na početku i na kraju sedmice nemaju visok rezultat na skali težine. Takođe, nastavnici ne bi trebali polagati testove na prvu i posljednju lekciju, optimalno-ovo je sredina školskog dana. Zato teret treba da padne u sredinu.

Časovi u trajanju od dva sata ne bi trebalo da budu postavljeni za ponedeljak i petak sa subotom. Nastavnici osnovnih škola treba da shvate da nema smisla izvoditi duple časove, jer će to dijete jako umoriti. U srednjoj školi su dozvoljeni dvostruki časovi, ali samo ako ih prati laka tema na tačkama.

U srednjoj školi najbolje je uvesti modularni sistem rasporeda tako da budu prisutni dvostruki časovi, jer je ovo najprikladnija opcija za starijeg učenika.

Teške lekcije su postavljene za drugu, a ponekad i prvu lekciju, predmeti sa prosječnim pokazateljima težine moraju se izvoditi nakon velike pauze, a fizičko vaspitanje ili posao to je najbolje postavljen kao konačni u rasporedu.

Ako postoje predmeti koji se održavaju u drugoj polovini školskog dana, onda ima smisla dati učenicima sat ili četrdeset minuta odmora za oporavak. Prilikom izrade nastavnog plana i programa potrebno je voditi se i stavovima učenika, na primjer, ako se razred dobro ponaša iz matematike i fizike, važno je izmjenjivati ove predmete i povećavati njihovu učestalost.

Broj domaćih zadataka ne bi trebao biti jednak ili veći od broja predmeta, jer će to uzrokovati da učenik bude u stalnom stresu i umoru. Važno je da u školama bude zabranjeno nula predmeta, jer oni potpuno krše dnevnu rutinu učenika i tjeraju ga u umor.

Uticaj pogrešnog nastavnog plana i programa na učenika

Ako je nastavni plan i program i dalje pogrešno sastavljen, tada brojne studije u ovoj oblasti ukazuju na negativan ishod za učenika i za učitelja. Prije svega, to dovodi do kršenja fizičkog i moralnog zdravlje učenika, koji će iz godine u godinu postati još gori. Zato je uvedena higijenska organizacija cjelokupnog školskog procesa. Pomaže da svi zdravstveni pokazatelji budu normalni, a može uticati i na aktivnost učenika, dodati mu motivaciju.