Primjeri tema razgovora sa rizičnim adolescentima

Kako psiholozi komuniciraju sa rizičnom decom i adolescentima? O čemu pričaju sa njima? Koliko su efikasni takvi razgovori? Može li specijalista "posegnuti" za djetetom ili se ta komunikacija vodi isključivo radi "označavanja"? Trebaju li nam takvi razgovori? Šta se podrazumijeva pod pojmom "rizična grupa"?

Čini se da su takva pitanja interesantna samo uskom krugu ljudi koji su direktno suočeni sa "teškim tinejdžerima" - roditeljima njihovih prijatelja, nastavnika, školskih psihologa i nastavnika. Ali u stvari, ova tema je relevantna za svaku osobu, jer se na nju ne može ostati ravnodušan, kako Sljedeća generacija raste.

Čemu služe takvi razgovori??

Malo je vjerovatno da razgovor sa rizičnim adolescentima od strane psihologa koji radi u školi prija ili inspiriše. Međutim, specijalista je dužan da ih sprovede. Zašto su nam potrebni ovi razgovori?

Prema socijalnoj statistici, broj djece koja se nađu u teškim životnim okolnostima svake godine stalno raste. Ovo je vrlo paradoksalno, ako uzmemo u obzir činjenicu da porodične vrijednosti, zdrav način života i podizanje dvoje ili više dece, umesto jednog, sada je "u modi". , u to se možete uvjeriti uključivanjem televizora ili pregledavanjem stranica na društvenim mrežama.

Odnosno, čini se da ne bi trebalo biti problema u životima djece i adolescenata. Sada se ne smatra normalnim da muškarac napušta porodicu, većina žena su domaćice, a u školama se dosta vremena posvećuje raznim tematskim časovima koji djeci usađuju vrijednosti i tradiciju prihvaćenu u društvu.

Ali, uprkos tome, broj onih koji se obično nazivaju "teškim tinejdžerima" stalno raste. Pomoć deci koja se nađu u teškoj situaciji je primarni zadatak ovakvih razgovora. I teme razgovora sa rizičnim adolescentima biraju se u skladu s tim ciljem. Naravno, u globalnom smislu, takvi razgovori su neophodni u redu za poboljšanje statistike zaustavite rast broja "teške djece".

Šta je"rizična grupa"?

Ovo je uobičajen izraz poznat svakoj osobi. Može se čuti u televizijskim programima, filmovima, u običnim razgovorima. Roditelji školaraca često se susreću sa ovim izrazom, jer ga nastavnici često izgovaraju na sastancima. Izraz je poznat, ali šta to znači?

U sociologiji se ovaj naziv koristi kao generalizirajuća definicija za označavanje osoba koje su u nečemu ranjive ili su sklone neprihvatljivim postupcima, postupcima suprotnim zakonu, moralu, normama prihvaćenim u društvu.

Šta se podrazumijeva pod pojmom "adolescentna rizična grupa"?

Prilikom odabira tema razgovora sa rizičnim adolescentima, morate jasno razumjeti s kim ćete morati komunicirati. Ako imate individualni razgovor, onda je zadatak psihologa pojednostavljen. Uostalom, mnogo je lakše proučiti "lični dosije" jedne osobe nego moći doći do više ljudi u isto vrijeme.

Naravno, rizične adolescente ujedinjuju određene životne okolnosti, vrste emocionalnih reakcija i još mnogo toga.

Tradicionalno, ova društvena grupa uključuje djecu i adolescente:

• iz ugroženih i jednoroditeljskih porodica;
• problemi u učenju, komunikaciji, razvoju;
• skloni prkosnom, netipičnom ponašanju.

Međutim, kada razmatrate teme razgovora sa rizičnim adolescentima, ne biste se trebali ograničavati samo na ove karakteristike.

Šta treba uzeti u obzir prilikom odabira teme za razgovor?

Tradicionalna percepcija faktora po kojima se djeca klasificiraju kao rizična razvila se jako dugo. Shodno tome, ne uzima u obzir trenutne moderne društvene probleme.

Na primjer, u Sjedinjenim Državama rizična grupa prvenstveno uključuje djecu sklonu nemotiviranoj agresiji, masovnim ubistvima i samoubistvima. Koliko su relevantni ovi problemi za ruski tinejdžeri?

Drugim riječima, pored uobičajenih, tradicionalno prihvaćenih faktora, teme razgovora psihologa s rizičnim adolescentima trebale bi uzeti u obzir i trenutne trenutne probleme koji postoje kako u određenoj regiji, tako i u svijetu u cjelini. To će pomoći da razgovor bude živahan i zanimljiv, važan za djecu, a ne prazan i sproveden "za predstavu".

Primjer izgradnje razgovora sa grupom tinejdžera uzimajući u obzir lokalne posebnosti

Na primjer, ako morate razgovarati o organizaciji slobodnog vremena, pronalaženju posla, onda biste trebali pogledati kako i gdje tinejdžeri provode svoje slobodno vrijeme. Nema potrebe odmah djeci govoriti vatrene monologe o prednostima volontiranja ili ih pokušavati namamiti mogućnošću besplatne nastave u sportskoj sekciji. Svaku agitaciju tinejdžeri doživljavaju kao "čin nasilja", djeca to vide samo kao povredu svoje slobode. Štaviše, u početku su postavljeni da im se kaže koliko su loši i da objasne kako postati dobri. Odnosno, tinejdžeri koji su došli na predavanje spremni su da se "brane".

Kako prevazići ovu barijeru? Prvo, morate odmah prekinuti stereotip vođenja razgovora. Šta deca čekaju? Monolog psihologa upućen njihovoj kompaniji. A šta se dešava ako nakon pozdrava počnete da postavljate pitanja i čekate odgovore? Tinejdžeri će biti zbunjeni, a njihovi umovi će biti oslobođeni "oklopa stereotipa".

Drugim riječima, predavanje treba pretvoriti u razgovor. O čemu pitati djecu? O onome što je za njih relevantno. Na primer, ako postoji stara napuštena zgrada u blizini škole i svi znaju da tinejdžeri idu tamo, morate pitati zašto im se tamo sviđa.

Vodeći razgovor na ovaj način, psiholog će izgraditi" mostove povjerenja " i naučiti mnogo o unutrašnjem svijetu tinejdžera i njihovim interesima, brigama, problemima. A o istim volonterskim ili sportskim odjeljcima, možete usputno spomenuti, na primjer, reći da ste nedavno morali posjetiti slično mjesto. Tako će specijalista "posijati seme" u umove tinejdžera, koji će sigurno "niknuti".

Odnosno, teme razgovora sa rizičnim adolescentima treba da uključuju lokalne realnosti, da se nadovezuju na njih, razgovor treba da bude konkretan, a ne apstraktan.

Šta piše u priručnicima za školske psihologe?

Postoji mnogo različitih metodoloških priručnika koji objašnjavaju o čemu biste trebali razgovarati sa teškim, problematičnim tinejdžerima. U ovim knjigama se po pravilu pominju iste teme razgovora sa rizičnim adolescentima i njihovim roditeljima.

Zašto ne postoje razlike? Budući da je popis tema u početku generaliziran, približan. To znači da su navedena uputstva koja treba slijediti prilikom odabira tema za razgovor.

Ove oblasti utiču na važne i značajne teme koje vremenom ne gube na aktuelnosti. Na primjer, svijest o vlastitom "ja", ulozi u životu kolektiva i društva, ličnoj odgovornosti za djela, riječi i djela, odupirući se pritisku jačih ličnosti. Ova pitanja su bila važna u prošlosti, neće izgubiti na značaju u budućnosti.

O čemu je uobičajeno razgovarati sa tinejdžerima? Lista primjera tema

Preventivni razgovori sa rizičnim adolescentima trebaju se baviti sljedećim temama:

• empatija;
• samoprocjena;
• prijateljstvo;
• izgradnja odnosa sa ljudima oko vas;
• uticaj jedne ličnosti na drugu;
• motivacija za akcije;
• pronalaženje zajedničkog jezika sa roditeljima;
• organizacija slobodnog vremena;
• interes za učenje;
• neuspjeha i sposobnosti da se nose sa njima;
• šteta od dopinga;
• korisni linkovi;
• poštivanje društvenih normi i pravila;
• lične, porodične i univerzalne vrijednosti;
• stres, depresija.

Naravno, svaka od tema treba da utiče na tinejdžere. Odnosno, da im budu bliski i razumljivi. A za to je potrebno uzeti u obzir lokalne posebnosti i opće trendove, modu.

Na primer, tema opasnosti od dopinga. O čemu je uobičajeno govoriti? Velika većina stručnjaka govori o opasnostima pušenja i pijenje alkohola, ležerno se dotičući pitanja vezanih za zloupotrebu supstanci.

Ali koliko djece puši, pije alkohol ili odlazi u penziju sa toksičnim supstancama? Većina njih ni ne razmišlja o tome, jer svoje vrijeme provode uglavnom na internetu i unutra "McDonald ` s", a ne na vratima, kao što je bilo krajem prošlog veka. Ali dovoljno je izaći napolje i proći pored objekata brze hrane popularnih među tinejdžerima da primijetite da gotovo svi konzumiraju energetska pića i puše "vape". A to su doping, i mnogo strašniji od droge, cigareta ili alkohola, jer nema problema sa njihovom akvizicijom.

Takve nijanse treba uzeti u obzir prilikom pripreme razgovora sa rizičnim adolescentima.

Kako i o čemu razgovarati sa roditeljima?

Školski psiholozi, poput nastavnika, komuniciraju ne samo sa djecom, već i sa roditeljima. Štaviše, mnogo je teže voditi razgovore sa starijom generacijom nego sa tinejdžerima.

Razgovori sa roditeljima rizičnih adolescenata treba da se odnose na iste tematske oblasti kao i razgovori sa samom decom. Ali, naravno, izgradnja dijaloga treba da bude drugačija. Veoma je teško razgovarati sa roditeljima koji su u početku ponosni na svoje "sveznajuće" i neprijateljski nastrojeni. Izuzetno je teško savladati takvu "zaštitu", a ne postoji jedinstveni šablon za razgovor. Moramo pokušati pronaći teme koje su bliske roditeljima, a ne da im damo da shvate da su za nešto krivi, da su nešto propustili u obrazovanju.

Još je teže komunicirati sa roditeljima koji dolaze "za predstavu". Ovu vrstu odrasle osobe karakteriše sljedeće:

• izričite saglasnost sa svakom izjavom;
• klimaju snažno, uzdišu;
• postavljaju retorička pitanja sa izuzetnom zabrinutošću na licu;
• oni mogu bilježiti ono što je rečeno;
• ne prekidajte i ne raspravljajte se.

Za takve roditelje dijete je a priori "Loše", a suština njihovog ponašanja izražena je u sljedećem - "reci mi, nauči me šta da radim". Ako se razgovor vodi zajedno sa djetetom, onda mu takvi roditelji mogu dati simboličan šamar po potiljku.

Problem je u tome što čim napuste školski prag, njihovo ponašanje se mijenja. Ovi ljudi psihologe ne shvataju ozbiljno i jednostavno pokazuju neophodnu reakciju kako bi ostali iza sebe.

Dakle, zadatak specijaliste je da osigura da ga roditelji shvataju ozbiljno, da ga ne vide kao neprijatelja i da podrži njegove napore. Odraslima nije potrebno objašnjavati "šta je dobro, a šta ne", oni sami to savršeno dobro znaju.

Kako izgraditi individualnu komunikaciju sa teškim tinejdžerom?

S jedne strane, individualni razgovor sa tinejdžerom u opasnosti mnogo je lakše od komunikacije sa grupom djece, a s druge strane je teže.

Zadatak specijaliste u ovoj situaciji je da identifikuje one probleme koji guraju dijete na neprimjereno ponašanje, antisocijalno ponašanje, kršenje pravila. Ako je dijete sklono pretjeranoj tami, nije posebno društveno i općenito ostavlja dojam osobe koja je depresivna, tada se zadatak stručnjaka također komplicira utvrđivanjem prisutnosti sklonosti samoubistvu ili nanošenju štete drugima.

Morate izgraditi razgovor u obliku dijaloga. Ne biste trebali čitati moralna predavanja djetetu, moći ćete doći do njega samo ako osjeća poštovanje od strane specijaliste.

Kako to postići? Trebalo bi početi prepoznavanjem činjenice da tinejdžer ima puno pravo da doživljava negativne emocije, da se vrijeđa, da se ljuti. Čim dijete shvati da mu se ne sudi i ne pokušava ništa "naučiti", otvorit će se i pričati o svemu što mu predstavlja problem.

Šta je"protokol za razgovor"?

Svaki školski psiholog dužan je da sastavi Protokol za razgovor sa tinejdžerom u opasnosti. Šta je to?? Ovo je dokument u kojem specijalista bilježi sadržaj razgovora s djetetom.

Standardni protokol u pravilu uključuje sljedeće stavke:

• tema;
• F. i. O. djeteta i specijaliste;
• _datum;
• svrha;
• sažetak;
• zaključci.

Naravno, naznačen je i naziv obrazovne ustanove ili socijalnog centra. Jedinstveni zahtjevi za za registraciju protokola ne, dakle, dodatne stavke mogu biti uključene u to.