Zajedničko pohađanje nastave od strane nastavnika: analiza i punjenje uzoraka

Zajedničko pohađanje nastave važno je faza karijere za nastavnike na njemu, kada može naučiti važno znanje od svog kolege ili sam pokazati nešto, ili podijeliti svoje iskustvo sa mladim nastavnicima. Ako se takvi događaji održavaju, nivo metodičke obuke samog nastavnika će se povećati. Nastavnici takođe mogu pohađati lekcije jedni drugima na obostrani poziv.

Šta određuje kvalitet i produktivnost lekcije?

Dva su faktora koji direktno utiču na produktivnost i kvalitet obuke nastavnika. Nastavnik mora imati takve vještine:

• Budite svjesni subjektivnosti novine lekcije kojoj se prisustvuje.
• Da mogu da vide i savladaju nove stvari, kao i da to uključe u svoje aktivnosti i primene ove veštine u budućnosti.

, refleksivna aktivnost nastavnika prilikom pohađanja časa kolege omogućava mu da razvije metodičku kompetenciju. Tako se usavršava, crpeći za sebe nove načine i alate učenja.

Poboljšanje sopstvenog profesionalnog nivoa je glavna svrha pohađanja drugog nastavničkog časa. Stoga je glavna svrha međusobnog pohađanja nastave razmjena iskustava, kao i dobijanje novog podsticaja u budućnosti profesionalna aktivnost. Glavni podsticaj za razvoj je pažnja i posmatranje.

Nakon pohađanja časa, nastavnik zapisuje različite trenutke, a zatim ih analizira. Ako je nakon toga uočio nedostatke u svom radu ili u radu kolege, onda razmišlja kako da unapredi metodologiju.

Nakon pohađanja lekcije

Nakon međusobnog obilaska časova, nastavnik treba da shvati šta je zapisao tokom događaja, kao i da učestvuje u analizi obavljenog posla i rezimira. Tada bi trebao aktivno savladati iskustvo koje je stekao na časovima koje je pohađao. Takođe, u budućnosti nastavnik može efikasnije sprovesti ankete, upitnike, uvesti nove koncepte i organizovati proces samostalnog rada učenika.

Takođe će pomoći u razvoju metodološke kompetencije. Ako kreativno tumačite stečeno iskustvo, tada možete pronaći vlastite nove pristupe u organizaciji-obrazovnog procesa u školi.

Ova praksa doprinosi efikasnoj razmjeni radnog iskustva između nastavnika. Tako se nivo obrazovnog procesa u školi povećava.

Ako gosti časa koriste vizit karte, tada će efikasnost časa biti mnogo veća. Zahvaljujući kartama, kolege mogu reći nastavniku šta da obratite pažnju, za i šta je bolje propustiti u budućnosti.

Analiza međusobnog pohađanja nastave-elementi konstrukcije

Da bi se povećala efikasnost takvih aktivnosti, potrebno je obaviti puno posla, gdje morate napraviti plan za analizu lekcije. To uključuje:

• Osnovni ciljevi.
• Organizacija lekcije.
• Usklađenost nastave sa opšteprihvaćenim zahtevima.
• Sadržaj lekcije.
• Metodologija vođenja.
• Psihološke osnove.
• Domaći zadatak.
• Novi elementi u pedagoškoj aktivnosti nastavnika.

Tajne nastavnih metoda

Nastava je jedinstvena nauka. To se može shvatiti samo pokušajem i greškom. Ako poslušate čak hiljadu predavanja, još uvijek nećete moći održati savršenu lekciju prvi put, jer nemate dovoljno vještina i sposobnosti. Samo u praksi nastavnik shvata kako određene tehnike funkcionišu. Takođe, za svakog nastavnika biće efikasne sopstvene tehnike. Oni su različiti.

Za unapređenje nastave potrebno je pohađati dodatnu nastavu. U našem slučaju, to je međusobno pohađanje nastave između nastavnika. Prema najpoznatijem učitelju Makarenku, učitelj ne treba samo da predaje, već i sam uči.

Problemi mladih nastavnika

Međusobno pohađanje nastave od strane nastavnika važan je atribut za njihov profesionalni razvoj. Ali postoji problem: mladi nastavnici često namjerno ne pohađaju časove svojih kolega, objašnjavajući to karakternim osobinama. Često školska uprava dolazi na nastavu, jer pozicija obavezuje. Takođe, mladi nastavnici održavanje otvorenih časova doživljavaju kao kaznu.

Takođe, mnogo stvari zavisi od uslova rada u određenoj školi. Svi znaju da je međusobno pohađanje nastave dobrovoljna stvar. Često takvo iskustvo dijele nastavnici koji rade u istoj školi ili u onoj koja je blizu kuće.

Ali ponekad postoje informacije da se u nekim školama međusobno pohađanje nastave vrši na obaveznoj osnovi. U tu svrhu vodi se poseban dnevnik u koji se takvi časovi bilježe.

Kako organizovati takve?

Proces međusobnog pohađanja nastave od strane nastavnika izgleda ovako:

• Nastavnici su podijeljeni u grupe nezavisno. Međutim, najčešće ih ujedinjuju Radni odnosi ili razne vrste metodoloških udruženja. Ali možete i Grupirati nastavnike koji rade u istom razredu. Ovo to je najbolje uradili oni nastavnici koji rade u petom ili završnom razredu. Tako će biti lakše pronaći vezu.

Takođe je moguće organizovati grupu specijalnih snaga, gde će vođa biti onaj koji je završio specijalne kurseve pedagoških veština i podelio sa kolegama stečeno iskustvo. Da bi to učinio, on mora:

• Postavite cilj. Istovremeno, morate odgovoriti na brojna pitanja, među kojima ćete biti razna sugestivna pitanja za sebe. Šta ću danas dati studentima? Zašto idem na časove? Kako će se završiti? Da li mi uopšte treba? Koje metode i tehnike treba koristiti? Postoji mnogo takvih pitanja. Trebalo bi da ih čini zajednička grupa nastavnika. Svaki nastavnik postavlja ciljeve sa određenom pristrasnošću.

Kakav je rezultat?

Da bi međusobno pohađanje nastave od strane nastavnika bilo efikasno, potrebno je izraditi niz preporuka. Na primjer, u prvom tromjesečju možete napraviti pristranost prema razvoju novih tehnologija, u drugom za razvoj kritičkog mišljenja, a u trećem za rješavanje problema zaostajanja učenika, kao i davati dodatna uputstva za one koji imaju talenat i mogu Pokaži se na lokalnim olimpijadama iz predmeta ili Excelu na sportska takmičenja.

Takođe, zahvaljujući međusobnim posetama, svaki nastavnik organizovane grupe akumulira ogromnu količinu materijala, gde se prikuplja veliki obim metoda i tehnika o jednom specifičnom pitanju. Ova baza podataka se može obraditi zajedno, što će povećati kompetentnost svakog nastavnika koji sjedi u grupi.

Da biste to učinili, potrebno je implementirati takav sistem:

• Napravite raspored. Ovdje je potrebno uzeti u obzir interesovanja i raspored rada svakog nastavnika. Pored toga, morate registrovati windows. Uostalom, ne može svaki učitelj doći u određeno vrijeme.
• Olakšajte zadatak. Organizator ovakvih sastanaka može dati gotove dijagrame za analizu nastave. Ovo će pojednostaviti rad svih nastavnika kada zajedno posjećuju časove. Uzorak takvog dokumenta biće predstavljen u nastavku. Takođe, obrasci se mogu popuniti pomoću računara, kako se ne bi nosile tone papira naprijed-nazad.

• Motivacija. Da bi nastavnici rado pohađali časove svojih kolega, potrebno je voditi dnevnik aktivnosti sa ocjenom. Na primjer, 10 bodova za izvođenje otvorene lekcije, 5 bodova za događaj itd. d. Spisak se može nastaviti u nedogled. Najbolje treba podsticati nekom vrstom nagrada ili novčane nagrade. Dodatni slobodni dani će takođe biti lep bonus.

Šta administracija treba uzeti u obzir?

• Organizirajte besplatno pohađanje nastave. Ovo je mnogo efikasnije nego što će nastavnik samo proći 20 časova za četvrtinu i neće imati vremena ni za šta. . Uprava treba da pokaže praktični značaj međusobnog pohađanja nastave i na svaki mogući način podstiče nastavnike.
• Negujte prijateljski odnos prema svima.
• Zahtijevaju obaveznu analizu od nastavnika. Ako nema detaljnih povratnih informacija, to znači da je nastavnik došao da sjedi vrijeme, a ne da razmjenjuje iskustva sa nastavnicima prilikom posjete časovima. Uzorci dokumenata koji se daju nastavnicima značajno će olakšati njihov rad.