Izopćenici u školi: razlozi, poteškoće dječije komunikacije i savjeti psihologa

Svaki roditelj, šaljući dijete u školu, nada se da će se dijete organski uklopiti u tim i pronaći prijatelje. Malo ljudi očekuje da vršnjaci možda neće prihvatiti dijete, ili još više početi da ga truju. Život djeteta može se pretvoriti u pravi pakao ako na vrijeme ne primijetite i poduzmete mjere za rješavanje sukoba u timu. Šta učiniti ako ste izopćenik u učionici, Kako preživjeti negativno iskustvo i šta učiniti roditeljima da pomognu svom djetetu - o tome u članku.

Znakovi da je dijete izopćenik

Izopćenik u učionici - ko je to? Može biti vrlo bistre, umjetničke prirode, može se obući na neobičan način, loše ili predobro učiti, biti prijatelj s nepopularnim kolegama iz razreda, razlikovati se po izgledu od drugih, birati neobične idole itd.. Dijete može imati karakteristike koje druga djeca ne prepoznaju.

Postoji nekoliko znakova da je dijete postalo izopćenik:

• tim ignoriše dete, izgnanik nema prijatelja. ;
• tim uklanja dijete sa "važnih" pitanja, igara, zadataka i zadataka;
• kolektiv otvoreno truje dete (deca se smeju, zovu imena, tuku, izlažu u neuglednom svetlu, diskredituju reputaciju).

Važno je napomenuti da izopćenik postaje izopćenik tek kada počne da sebe smatra takvim, da traži mane u sebi. Kolektiv je u ovom slučaju ogledalo koje odražava djetetovo mišljenje o sebi.

Princip ogledala takođe ima suprotan efekat. Ako je dijete popularno među vršnjacima, to ga automatski čini socijaliziranijim - otvorenim, ljubaznim, energičnim, simpatičnim.

Izopćenici su, po pravilu, veoma fokusirani na sebe, ne opraštaju Dobro drugim ljudima, obraćaju previše pažnje na male stvari, ne znaju kako se brzo prebaciti i gomilati zamjerke. Oni mogu okrenuti planine za svoje prave prijatelje, ali uvek očekuju trik od drugih.

Kako roditelji mogu utvrditi da je dijete postalo školski izopćenik

Da, moguće je na vrijeme prepoznati da je izopćeno dijete u učionici. Šta roditelji treba da urade u ovom slučaju? Budite pažljivi prema potrebama djeteta, slušajte ga, ne negirajte probleme.

Samo sumnjajte da nešto nije u redu ako dijete:

• izgubio je želju da ide u školu ili već preskače časove;
• ne poziva prijatelje iz škole u posjetu;
• izbjegava pitanja o školi, ne želi razgovarati o ocjenama i kolegama iz razreda;
• svaki dan nakon škole ima izražen emotivni pad;
• ignoriše praznike i razredne sastanke;
• nema stranicu na društvenoj mreži ili na njoj nema drugova iz razreda;
• ne zove se sa razrednicima;
• često plače bez razloga bez objašnjenja;
• ima fizičke ili socio-kulturne znakove odstupanja od norme (prekomjerna težina, proteze, hromost, sljepilo, strabizam, mucanje, tamna koža, naglasak, orijentalne oči i tako dalje) i odjednom ih se počinje sramiti.

Kroz šta prolazi izopćeno dijete

Načini na koje dijete doživljava traumatičnu situaciju mogu biti različiti-opasni i sigurni , konstruktivni i destruktivni.

Nevaljala deca u školi mogu:

• padnite u depresiju, odustanite od hobija i komunikacije;
• odbijte jesti, imate problema sa spavanjem;
• imate problema sa učenjem;
• napustiti stvarni svijet za virtuelni svijet - kompjuterske igre, chatovi.
• da se razbolite od psihosomatske bolesti (tijelo se udaljava od problema i "razboli" kako se više ne bi suočavalo s njim; otuda česte prehlade, vrtoglavica, glavobolja, bolovi u stomaku, povraćanje itd.).

Mogući oblici poremećaja ponašanja kod skitničke dece

Poremećaji ponašanja (devijacije) su veoma česti među djecom koja su maltretirana i maltretirana.

Često su izopćenici u školi sposobni za sljedeća odstupanja:

1. Krađa. Dijete može ukrasti da kupi nešto za sebe i ublaži bol. Može krasti da kupi nešto za drugu decu / odrasle i time zasluži njihovu naklonost, prijateljstvo, ljubav, priznanje.
2. Laži. Izopćeno dijete može početi lagati ne samo roditeljima, već i svojim vršnjacima. Izmisliti priče koje ne postoje kako biste povećali svoje "rezultate" u očima drugih. U pravilu se biraju priče koje mogu izazvati zavist: o bogatoj rodbini, braći bokserima, prestižnim stvarima u posjedu porodice (automobili, odjeća, nakit). Fantazije su najnevjerovatnije i jednog dana u timu se nađe neko ko dovodi dijete u čistu vodu, a upravo te "tačke" nepopularnog djeteta padaju još niže.
3. Pokušaji samoubistva. Problemi otkriveni kod djeteta u pogrešno vrijeme, zanemarena priroda m altretiranja, ravnodušnost školskog osoblja mogu dijete dovesti do misli o samoubistvu. Ne poprimaju uvijek pravi karakter, međutim, dominantni u izboru promjena informacija kod djeteta. Počinje da posećuje nepotrebne sajtove, asocijalne ličnosti postaju autoriteti, pojavljuju se čudni prijatelji.
4. Pljačka. Ljuto dijete koje je povrijeđeno u jednom timu može pokušati indirektno da se osveti svojim zlostavljačima u drugom, djelujući kao pokretač uznemiravanja. Nedostatak kontrole nad takvim procesima može prisiliti dijete da prekrši zakon. Ovo se posebno odnosi na adolescenciju, kada je dijete već odgovorno za nedolično ponašanje pred zakonom, a osjetljivost na koncepte dozvoljenog i nedozvoljenog još nije formirana. Kod nevaljale djece može uopće ostati neformiran.

Uloga nastavnika u školskim konfliktima

Vodeće uloge u bilo kojem školskom sukobu dodijeljene su, naravno, odraslim osobama. Za nastavnike i roditelje. Na početku sukoba uvijek je jasno da u učionici postoji vođa-pokretač sukoba i izopćeno dijete. Znakovi budućih problema u komunikaciji učenika mogu unaprijed potaknuti odrasle na ispravnu taktiku ponašanja u uslovima sukoba u nastajanju.

Nastavnik provodi dosta vremena sa razredom, ima priliku da posmatra, obeležava, priča, rasuđuje, kažnjava i ohrabruje. Nastavnik može direktno uticati na svakog člana tima.

Pažljivi nastavnik može otkriti svaki konflikt na samom početku i odmah pokušati da ga eliminiše:

• dovedite sukob u otvoreni oblik, razgovarajte o tome sa studentima i zauzmite stav protiv progona;
• pokrenite kolektivne rasprave za rješavanje sukoba, razgovarajte o liderima i o izopćenicima u školi;
• lično podržite izopćenog učenika pozivajući ga da se dokaže u učenju ili školskom slobodnom vremenu i ohrabrite ga za njegove uspjehe, da ove uspjehe Postavi kao primjer razredu;
• Organizirajte "dane dobrih djela" kada djeca moraju učiniti nešto dobro za svakog člana tima.

Nastavnici sigurno griješe. U uslovima nedostatka vremena ili ravnodušnosti prema procesu obrazovanja učenika, nastavnik nije uvek sposoban i spreman da interveniše u dečijim sukobima, a ponekad može i nehotice da podrži početno maltretiranje.

Na primjer, kazniti za nedolično ponašanje bez razumijevanja razloga. U pravilu se nepopularni učenik pokaže krivim-do tada je već stvorio određenu negativnu ulogu, koja se rado naglašava za učitelja vođe timova. Ili je, na primjer, nastavnik sklon vjerovati favoritima, a ne vjerovati nepopularnim učenicima zbog svojih ličnih preferencija.

Zasebno, vrijedi se zadržati na situaciji kada se izopćenik pojavi u učionici na prijedlog samog nastavnika. To se dešava kada nastavnik, kao mjeru kazne, ohrabri cijeli razred da pokaže učeniku da nije u pravu. U obliku bojkota, ignoriranja, demonstrativnih loših ocjena ili redovnih zahtjeva za "daju dnevnik za komentar". U ovom slučaju, nastavnik ne postaje direktno agresor, već neformalno daje dozvolu vođi razreda da maltretira. Ishod takvog ponašanja je žalosan, jer klasa takvu taktiku doživljava kao tačnu, jer je predlaže autoritativna osoba.

Reakcija roditelja na djetetove probleme

Nažalost, čak i ako je dijete već izopćeno u učionici, savjet školskog psihologa o tačnoj ispravci situacije ostaje ne prihvaćen od strane roditelja. Roditelji često vape za pomoć samo kada odbijenom djetetu postane posebno teško. U školi se roditelji obraćaju socijalnom pedagogu ili školskom psihologu, privatno-dječijem psihologu ili porodičnom terapeutu.

Opšte faze ponašanja roditelja u situaciji rješavanja problema izopćenog djeteta:

• Poricanje.

Roditelji ne žele da vide prave probleme deteta do poslednjeg trenutka, otpisuju emocionalna iskustva deteta za prelazni uzrast, složen karakter, umor od učenja, veliki tim i tako dalje. Odrasli ne žele priznati postojanje poteškoća i nisu spremni raditi na situaciji sa svojom djecom.

• Optužba.

Ko su izopćeni dječak ili djevojčica u učionici? Smiju mu se, redovno dolazi u suzama, primaju se pritužbe školskog osoblja, ima malo ili nimalo prijatelja - čini se da su sve to razlozi za roditelje za traženje korijena problema u školskom timu. Međutim, većina roditelja ima tendenciju da vidi razloge za ono što se dešava direktno kod samog djeteta.

• Aktivno iskustvo.

U ovoj fazi roditelji hitno žele vratiti vrijeme i brzo i efikasno riješiti probleme. Roditelji se obraćaju nastavnicima ili psihologu. Zahtjevi psihologu u ovom slučaju izgledaju ovako:

• "Nešto nije u redu s njim".
• "Napravite, promijenite, razgovarajte, razumite, inspirirajte...”
• "Ona / ona opet ne može...”
• "Ne mogu vjerovati da je ovo moj sin / kćer.."i tako dalje.

Bliski rad sa psihologom u ovim slučajevima pomoći će emocionalnom ispuštanju djeteta, dati roditelju priliku da shvati greške u odgoju, privući roditelja da aktivno učestvuje u procesu korekcije.

• Učešće u procesu.

Roditelji u ovoj fazi dijele djetetove emocije, izgovaraju probleme naglas, prepoznaju ih i zajedno traže rješenja.

Ako govorimo o starosnim karakteristikama, onda su tinejdžeri najčešće izopćenici u školi. Njihovi roditelji imaju tendenciju da prolaze kroz faze poricanja, optužbe i aktivnog iskustva, kada su problemi u školi prekriveni problemima sa komunikacijom unutar porodice.

Kako roditelji mogu pomoći izopćenom detetu

Kada je dijete izopćeno u učionici, savjet psihologa o ispravci uključuje primijenjene načine za roditelje za pomoć djetetu da biste olakšali stepen sukoba i počeli se osjećati bolje:

1. Da biste sa djetetom razgovarali o situacijama koje su se pojavile u školi, "izgubite" ih. Tražiti uzročno - posledične veze, zašto je ovo ili ono dete to učinilo ili nije učinilo. Naučite zajedno procjenjivati odnos snaga - ko je kriv, ko je u pravu, šta da li su pravila igre u timu, koja su deca izopćenici u školi i zašto.
2. Simulirajte ishod nastalih situacija. Šta se moglo dogoditi da je učesnik sukoba postupio drugačije. Šta dobija, šta gubi, šta žrtvuje, šta ne primećuje. Neophodno je razviti djetetovu sposobnost samostalnog i brzog izbora.
3. Stalno izjavljujte djetetu o potpunom prihvatanju od roditelja. Šta god da se desi u školi, da li je dete u pravu ili ne, ono treba da oseća da su mu roditelji na njegovoj strani i da će mu uvek pomoći. Dijete postaje neranjivo za maltretiranje i ismijavanje ako je okruženo pažnjom i podrškom porodice.
4. Naučite osnove konfliktologije. Da informišete dete zašto nastaju konflikti, kako ih rešiti, ako je dete izopćeno u učionici, šta da radite, da li kompromisna metoda uvek pomaže, kada da se zaštitite i kako. Razgovore možete pratiti primjerima iz života i Kina.
5. Usadite djetetu vještinu da gleda sa strane. Objasnite kako postaju izopćenici u učionici, pokažite da bilo kakvi sukobi i progoni u školi nisu privatni problemi jedne osobe, to su znakovi nezdravog tima. Jasno razumijevanje ovog stanja sprečiće osećaj krivice i "različitost" sa kojom se izopćeno dete može susresti.
6. Razgovarajte sa nastavnikom. Bez optužbi i uvreda, pokušajte se dogovoriti oko zajedničke taktike za rješavanje konfliktne situacije u timu.
7. Da ažurirate druge roditelje, da ocrtate situaciju u učionici.
8. Pokušajte pokrenuti zajednički slobodno vrijeme za cijeli razred kod kuće, na primjer. Pokazati djetetovim razrednicima da su u kući podržani modni trendovi kulture mladih.
9. Trenirati sa djetetom vještine uspješne komunikacije. Sasvim je moguće da će usluge i komplimenti razrednicima promijeniti opću pozadinu odnosa prema djetetu, potrebno je samo donijeti poklone, dijeliti domaće zadatke, nazvati, dodijeliti olovke za posao u učionici, neka igraju novu igru na telefonu, itd..
10. Da pomogne detetu da nadoknadi nedostatke za koje ga maltretiraju. Ako postoji fizička slabost ili višak kilograma-počnite se baviti sportom / borilačkim vještinama s djetetom; loši akademski rezultati-povećajte performanse; ostati "izvan teme" kulture mladih - upoznati se sa popularnim pjevačima / igrama / aplikacijama za telefon/ Youtube kanali / blogeri. itd.
11. Preusmjeriti dijete na nova postignuća i hobije. Recimo da je dečak ili devojčica, mladić ili devojčica izopćenik škole. Novi sportovi, planinarenje, posao (ako godine dozvoljavaju), klubovi, sekcije su novi kolektivi, novi platforme za starts, nova područja za primjenu njegovih talenata i sposobnosti, bez obzira na godine. Ako će roditelji / trener / učitelj / mentor ohrabriti dijete ili tinejdžera da krenu naprijed, onda je sasvim moguće da će dijete ili tinejdžer moći promijeniti dominantno i odvratiti pažnju od problema u školi. Pored toga, u novim oblastima aktivnosti možete pronaći nove prijatelje, idole, postati popularna i autoritativna osoba.
12. Promijenite školu. Timovi se razlikuju jedni od drugih, a dijete ima priliku početi iznova, posebno uz podršku svoje porodice.

Uloge izopćenog djeteta u timu

Socijalizacija počinje u porodici. Kada je dijete izopćenik u učionici, savjet roditeljima je da analiziraju prve stavove koje je njihovo dijete dobilo u porodici o ponašanju u društvu i da izoluju destruktivne obrasce ponašanja odraslih u porodici. Ovi modeli mogu preuzeti pogrešne uloge. Takve uloge dijete može kopirati, a zatim prenijeti u školski tim.

Uloga žrtve.

Jedna od odraslih pokazuje požrtvovno ponašanje, spolja pokazuje lažni stav "interesi drugih su veći od mojih". U osnovi ovakvog ponašanja leži želja da privučete pažnju na sebe. Može se dobiti prirodnim metodama - zbog međusobne podrške , brige, ljubavi, pažnje jedni prema drugima u porodici, raspodjele uloga prihvatljivih za sve, ispunjavanja zajedničkih tradicija. Ako to nije moguće, odrasla osoba prisilno privlači pažnju članova porodice na sebe i svoje želje - bijesima, pretjeranom emocionalnošću, suzama, smijehom, skandalima, ignoriranjem, sarkazmom, neobičnom slikom.

Izopćeno dijete u učionici, po pravilu, usvaja takav model ponašanja i demonstrira ga vršnjacima. Ovo svakako počinje izazivati iritaciju i nerazumijevanje među kolegama iz razreda.

Uloga "izvrsnog učenika".

Porodični odnosi se često ne grade na prihvatanju članova porodice onakvima kakvi jesu, već na principima usklađenosti sa određenim modelom ponašanja koji su roditelji / bake i djedovi utvrdili. Dete dobija deo ljubavi i poštovanja samo ako govori tiho, dobro uči, ne ljuti se, ne protivreči odraslima, osuđuje braću i sestre itd.

Moralne vrijednosti djeteta u ovom slučaju su fleksibilne, podliježu procjenama autoritativnih ljudi oko njih.

Takva deca u školskim kolektivima postaju:

• doušnici;
• "dvostruki igrači";
• prebjega;
• nepouzdani izvođači;
• favorites.

Ova djeca su vjerovatno budući izopćenici u školi, dječiji kolektiv gotovo sigurno neće prihvatiti djecu koja obavljaju bilo koju od gore navedenih uloga.

Uloga bespomoćnih.

Dešava se da u porodicama dominira jedna od odraslih. , sva pravila u kući poštuju mišljenje jedne osobe. Dijete u ovoj hijerarhiji zauzima najniži položaj, zapravo mu ništa nije dozvoljeno. Kao rezultat toga, dijete razvija sindrom naučene bespomoćnosti, kada je dijete, čini se, sposobno donositi vlastite odluke, ali za to nije obučeno. Kao rezultat toga, dijete dolazi u školski tim i postaje "stickler" koji stalno prati vođu, slaže se, nema mišljenje i radi "ropski posao".

Uloga agresora.

U porodici u kojoj se dijete loše tretira ili često vidi nepravedan tretman, gdje je jedan od članova porodice maltretiran, dijete uči da se stalno brani. Kada se dijete nađe u školskom timu, bilo koji razlog može izazvati odbrambenu reakciju. Kao rezultat toga, dijete je izopćenik u učionici. Postoji cikličnost. Dijete je odbijeno - osveti se-dijete se još više truje - razvija se osjećaj da je svijet vrlo okrutan i da je potrebno osvetiti se svima.

Uloga "žrtvenog jarca".

Često ovu ulogu preuzima dijete koje služi kao gromobran za sukobe kod kuće. Sve što odrasli ne mogu riješiti među sobom prenosi se na dijete. Uvrede, prijekori, prijekori, brige - sve se kvari na dijete i tako se održava mir u porodici.

Navika da uvijek budete ekstremni odmah postaje uočljiva u školskom timu i dijete automatski postaje "žrtveno janje" i tamo.

Očigledno je da su deca koja kopiraju pogrešno ponašanje odraslih kod kuće budući izopćenici u školi. Razlozi za to su nepažnja roditelja ili nedostatak osnovne emocionalne pismenosti među roditeljima.

Karakteristike nezdravih dječijih grupa

Čini se, kakve tvrdnje deca mogu imati jedni protiv drugih. Zapravo, istraživanja pokazuju da u dječijim grupama vlada najrigidnija hijerarhija. Klasične kolektive predstavljaju:

• Leadville;
• izvođači;
• posmatrači;
• izopćenici (jedan ili više).

Kako postati izopćenici u učionici, vođe, posmatrači i izvođači? Uloga dodijeljena djetetu u početku ovisi o njegovim stavovima, ponašanju i karakternim osobinama. Smatra se da su nevaljala deca najčešće najnesigurnija među svim članovima tima, ali destruktivni vođa takođe može biti takav. Što više vođa pokušava sakriti svoje strahove od drugih, to će progon izopćenika biti okrutniji. Na vođu i situaciju u timu mogu uticati odrasli.

Nemoguće je uticati na tim u kojem je vođa dijete samouvjereno u svoju nenadmašnost. Često ovu poziciju podržavaju njegovi roditelji. Neželjena djeca (izopćenici) smatraju se neophodnom i pravom na preživljavanje od kolektiva, a ismijavanje drugih tumači se kao velikodušna "pomoć siromašnima".

Sukob između uloga u dečijem timu može se izravnati na samom početku:

• Spolja-ako su nastavnici ili odrasli odmah otkrili probleme i riješili ih.
• iznutra-kada drugi autoritativni član tima ustane da zaštiti izopćenika. U ovom slučaju radije ne psuju sa autoritativnom osobom i ostavljaju izopćenika na miru. Ako se pokaže da je autoritativna osoba moralno slabija od vođe tima, ona je također može učiniti predmetom uznemiravanja.

Važna karakteristika nezdravih dječijih kolektiva je fleksibilnost kulturnih normi među nosiocima svake uloge u kolektivu. Dijete, na jedna ruka, , dužan je da bude jak i da se štiti, s druge strane, nije dobro boriti se. Slabić će se zvati dijete koje odbija uzvratiti udarac ili u isto vrijeme, ali ako udari, društvo će ga osuditi. Deca se često ispostavljaju da su pogrešna u svakom izboru. Međutim, lideri uvijek biraju snagu da održe autoritet, izvođači uvijek čine tako jake, posmatrači odbijaju birati, a samo su izopćenici prisiljeni sumnjati i snositi teret pravog izbora. Okolnosti ih prisiljavaju da idu protiv sebe i svojih stavova, dok unutrašnji glas podstiče, that you need da se zauzmete za svoje vrijednosti do kraja. Kao rezultat takvog izbora, izopćeno dijete će uvijek biti kriv - bilo za sebe ili za društvo.

Bivši izopćenici: kakav je njihov život

Bivši izopćenici u školi, čiji odnosi sa timom nisu prilagođeni, naknadno:

• osjećaju ogorčenost prema prošlosti, razvijaju nove zamjerke prema svojim pratiocima i drugima;
• očekujte negativan ishod događaja;
• često agresivniji;
• oni da budu zatvoreniji za komunikaciju i još gore uspostavljaju nove kontakte.

Odrasla osoba koja je odrasla od izopćenog djeteta ostaje pretjerano osjetljiva na sve događaje koji se dešavaju, na njega u velikoj mjeri utiču drugi, važna mu je pozitivna procjena postupaka i priznanja. Nije važno ko je ta odrasla osoba-bivši dječak ili djevojčica. Izopćenika iz škole odlikuje osobina koja ne ovisi o spolu i izgledu - on nema vještine za rad s bolom. Ne zna kako da se oslobodi bola, oprosti prošlost, napravi iskustvo od razočarenja, Izbori se sa strahom od nove boli.

Kao preporuke odraslim osobama koje su maltretirane u školi možete navesti:

• Pokušajte da se potrudite i pokušajte da upoznate druge sa dobre strane, da razumete njihova interesovanja, težnje, želje. Vjerovatno će tako dugotrajan rad na sebi povećati povjerenje u ljude, pokazati bivšem izopćeniku da nisu svi ljudi loši, da svi odrastaju i postaju drugačiji.
• Naučite reproducirati događaje sa svojim učešćem, zamišljajući različite ishode. Šta će se desiti ako ne reagujete tako oštro; šta će se dogoditi ako ljudima kažete druge stvari; da li je moguće osjećati se drugačije u toku događaja (na primjer ,ne ljuti, već smireni), kako postići ta stanja; da li zaista želite na koje se sile primjenjuju.

Ovom metodom osoba uči da analizira svoja stanja, mijenja ih, drugačije reaguje na situacije i otvorenije i mirnije tretira promjene.

• Rad na emocionalnoj pismenosti. Mnogi ljudi ne mogu opisati svoje emocije. To je govorna vještina koja se trenira i njeguje. Kada je problem poznat "lično", može se riješiti. Ako je nepoznato, onda je nejasno na čemu raditi. Osim toga, adekvatna poruka o prirodi njihovih osjećaja pomaže ljudima oko njih da bolje razumiju situaciju i isprave svoje ponašanje. Ako reagirate ogorčeno, zaključajte se bez objašnjenja, možete izgubiti lokaciju ljudi oko sebe, oni se mogu umoriti od traženja pristupa "složenoj" osobi.
• Voz samopouzdanje. Koristiti usluge psiholoških trenera, samostalno se razvijati prema specijalizovanoj literaturi, gledati obrazovne video zapise - sve ove metode će imati koristi.
• Poradite na slici. Da pokažu samouverene i raspolozive gestove i izraze lica, da budu prijatnog i urednog izgleda, da uvek imaju praznine o temama za razgovore, da mogu da slušaju i pokažu interesovanje - ljudi to uvek cene i čoveku postaje lakše da uspostavi nove kontakte.
• Budite sigurni da rade sa prošlim iskustvom. Kompetentni psiholozi i Literatura moći će pomoći u osveti. Propisivanje, ponavljanje neprijatnih događaja, doživljavanje bola, opraštanje, pražnjenje negativnih emocija - sve su to suštinski atributi konstruktivnog ovladavanja prošlim iskustvom. Moguće je izgraditi nove modele odnosa na dobro razvijenoj osnovi bez osvrtanja.