Šta je pedagoško testiranje?

Savremeni obrazovni sistem se stalno razvija i unapređuje. Širenjem novih tehnologija učenje postepeno poprima oblik kontinuiranog, fleksibilnog i dinamičnog procesa. Ovih dana postoji mnogo inovacija i inovacija. Jedno od najpopularnijih dostignuća ovog veka Smatra se pedagoškim testiranjem. Šta je to??

Metodologija

Pedagoški test je skup zadataka koji se postavljaju svakom studentu u cilju mjerenja određenih ličnih karakteristika. Ovaj postupak je dizajniran za procjenu znanja i ličnih kvaliteta učenika. Sastoji se od sistema tekstualnih zadataka, načina postupka i obrade podataka.

Pedagoško testiranje je strogo standardizirana metoda koja se koristi za proučavanje određenih karakteristika učenika. Ovaj postupak se sprovodi u posebnim i kontrolisanim uslovima podjednako za sve polaznike. Pedagoško testiranje vam omogućava da dobijete potrebne objektivne i pouzdane rezultate u praksi.

Etimologija

Termin "testiranje" pojavio se u ruskom rečniku ne tako davno. Riječ dolazi od testa Engleske imenice, što se prevodi kao "probu, test". Leksičko značenje pojma se malo promijenilo tokom vremena. Danas je ta riječ uključena u mnoge kolokvijalne rječnike poznatih svjetskih jezika. Glavni sinonimi pojma su imenice test, istraživanje, dijagnoza.

Istorijske činjenice

Predak testiranja može se nazvati engleski naučnik Francis Galton. Na kraju IX veka sproveo je male studije za posjetioce u njegovoj laboratoriji određuje visinu, težinu, brzinu reakcije. itd. Pored toga, za naknadu je procijenio neka psihološka svojstva svojih pacijenata.

Do početka XX veka, ideja o testiranju se promenila. U stranoj pedagogiji pojavili su se novi zadaci za objektivno ocjenjivanje učenika. U zemljama ruskog govornog područja testiranje nastavnog osoblja dugo se koristi u psihološkoj i pedagoškoj dijagnostici u cilju proučavanja fiziološkog sposobnosti čoveka. Danas se ova tehnika koristi u mnogim obrazovnim institucijama za provjeru napredak učenika.

Kompjuterizacija obrazovnog procesa, uvođenje modernog, napredne tehnologije zahtevaju povećanje kompetencija specijalista. Učešće u Sveruskom pedagoškom testiranju odlična je prilika za nastavno osoblje da dokaže svoje kreativne vještine.

Prepoznatljive karakteristike

Pedagoško testiranje je alat čija je svrha prvenstveno procjena stepena formiranja znanja učenika. Oblik i sadržaj postupka ovise o njegovoj namjeni. Struktura svake dijagnoze može biti veoma raznolika.

Glavni pokazatelji kvaliteta svakog pedagoškog testa su: pouzdanost, validnost, standardizacija, pouzdanost rezultata. Svaki pedagoški test prati uputstvo za upotrebu, u kojoj se daje svrha postupka, karakteristike dobijenih rezultata, metoda dijagnoze.

Standardizacija

Pedagoško testiranje može biti različito. Savremeni stručnjaci klasifikuju testove prema posebnim karakteristikama. Oblik postupka ovisi o određenim faktorima, od kojih su glavni svrha, sadržaj i ciljna publika. Sljedeće komponente imaju ogroman uticaj na izbor vrste pedagoškog ispitivanja:

1. . Specijalisti dijele proceduru na informativnu, motivacionu, dijagnostičku, obuku, sertifikaciju.
2. Obrazac zadatka: otvoreni i zatvoreni tip.
3. Način sticanja znanja. Ovaj proces može biti dinamičan, stohastički, deterministički.
4. Tehnologija vođenja. Postupak se može izvesti usmeno, pismeno, na daljinu itd. .
5. Obrazac za povratne informacije: tradicionalni i adaptivni tip.
6. Metode procedure. Ovaj proces može biti standardizovan i nestandardiziran.

Savremeni stručnjaci razlikuju sljedeće glavne vrste testova po funkcionalnim karakteristikama: intelektualne; lične; dijagnostika postignuća, interesa, vrijednosti, stavova itd. . Didaktički, eksperimentalni, psihološki zadaci su veoma popularni u pedagogiji. To je testiranje. Certifikacija nastavnog osoblja postepeno je stekla najveći značaj za ruski obrazovni sistem.

Funkcije

Psihološko i pedagoško testiranje koristi se za dobijanje preliminarnih podataka o početnom napretku učenika; formiranje konačnih općih i konačnih rezultata procjene stečenog znanja od strane studenata. Ova dijagnostika obavlja nekoliko osnovne funkcije, , koji uključuju: obrazovanje, obuku, dijagnostiku.

Obrazovna funkcija je periodično praćenje implementacije postupka. Dizajniran je da disciplinuje, usmjerava i organizira pažnju i aktivnosti učenika. Ovo pomaže da se identifikuju praznine u znanju učenika, da se formira želja za razvojem njihovih sposobnosti.

Nastavna funkcija je motivisanje učenika da uče novi materijal, da aktiviraju samostalan rad. U tu svrhu koriste se razne dodatne mjere za stimulaciju učenika. Naime: priprema pitanja za seminar, zajednička analiza novog materijala itd. d.

Dijagnostička funkcija je test znanja učenika u praksi. Ovo je glavni oblik pedagoškog testiranja, koji po tačnosti, brzini i objektivnosti nadmašuje druge funkcije.

Specifičnosti događaja

Kompetentno i kompetentno provođenje pedagoškog testiranja u praksi omogućava poznavanje osnovnog opšta pravila i preporuke. Procedura procedure uključuje nekoliko faza. Svi oni određuju efikasnost pedagoškog testiranja. Naime: izbor tekstualnih zadataka, upućivanje učenika, praćenje završetka zadataka, obrada primljenih podataka i sumiranje.

Dijagnostički rezultati se određuju u skladu sa uputstvom učenika na posebnoj skali instrumenta. Metode pedagoškog testiranja su skup sličnih tehnika i metoda mjerenja u cilju dobijanja određenih karakteristika. Oni uključuju sljedeće glavne načine primjene postupka u praksi:

• metodološki;
• eksperimentalni;
• teoretski;
• analitički.

Performanse

Pedagoško testiranje se smatra objektivnijim načinom utvrđivanja znanja učenika. Ovaj proces se postiže standardizacijom dijagnostičke procedure, koja učenike stavlja u iste uslove, isključujući subjektivnost procjene. Pedagoško testiranje je tačniji, ekonomičniji i efikasniji postupak u odnosu na druge tehnike. Omogućava vam da procijenite nivo obučenosti učenika ne samo u pojedinačnim kategorijama, već i u cijelom predmetu u cjelini.

Uprkos neporecivim prednostima, postoje i neki nedostaci. Pedagoški testovi ne dozvoljavaju nam da procijenimo uzvišeno znanje povezano s kreativnim sposobnostima. Studentima se daje manje vremena da odgovore na pitanja nego u drugim tradicionalnim istraživanjima.

Tokom procedure potrebno je osigurati povjerljivost zadatka. Prilikom ponavljanja dijagnoze potrebno je izvršiti izmjene u pitanjima. U svakom pedagoškom testu uvijek postoji element nasumičnosti. Savremeni alat za pedagoško testiranje sadrži mnogo više praznina koje zahtijevaju daljnji razvoj i usavršavanje.