Šta je taksonomija? Klasifikacija taksonomije

Taksonomija je metoda sistematizacije polja znanja sa složenom organizacijom prema hijerarhijskom položaju svakog od elemenata koji se razmatra. Koncept najbliži taksonomiji je klasifikacija, oblik naručivanja informacija u kojem se proučavani objekti grupišu u klase ili grupe na osnovu zajedničkih karakteristika i karakteristika.

Istorija nastanka

Za tačno razumevanje šta je taksonomija, potrebno je proučiti istoriju nastanka ovog koncepta.

Termin "taksonomija" uveo je u nauku početkom 19. veka francusko-Švajcarski biolog Augustin de Candolle. Razvio je klasifikaciju proučavanih biljaka, pa se taksonomija u početku koristila samo u takvoj nauci kao što je botanika. Nakon nekog vremena, izmišljena metoda postala je široko rasprostranjena ne samo u botanici, već i u drugim oblastima biologije, kao i u drugih naučnih sistema poznavanje.

Taksonomija ima direktnu vezu sa tipologijom-metodom koja se bavi stvaranjem struktura objekata i njihovim kombinovanjem u grupe koristeći generalizovani tip subjekta koji se razmatra.

Taksonomske sheme i kategorije

Zadaci taksonomije, kao jednog od subjekata taksonomije, uključuju uspostavljanje taksonomskih rangova i određivanje gradacije sistemskih elemenata. Dakle, klasifikacija se formira kada su objekti klase sekvencijalno uključeni u drugu klasu prema nekom opštem principu. Pored toga, na nivou svake klase postavlja se pitanje odnosa između postojećih klasa i obima jedne od odabranih grupa u odnosu na drugu.

Da bi se razlikovale grupe koje u svojim svojstvima imaju karakteristiku međusobne podređenosti, koristi se koncept taksonomskih kategorija. Same grupe objekata uključenih u sistem klasifikacije nazivaju se taksoni. Taksoni imaju zajedničke karakteristike i svojstva među sobom.

U posljednjoj fazi klasifikacije formiraju se taksonomske sheme – sistemi komponenti. Mogu se koristiti za praćenje faktora stvaranja grupe i svojstava prema kojima su objekti dodijeljeni odgovarajućim grupama. Šeme mogu biti jednodimenzionalne i višedimenzionalne. Jednodimenzionalne šeme, koje se smatraju idealnim u taksonomiji, zasnivaju se na prisustvu samo jednog opšteg kriterijuma klasifikacije. Višedimenzionalne šeme, zauzvrat, uzimaju u obzir veliki broj zajedničkih svojstava prilikom kreiranja sistema.

Vrste taksonomije

Više o tome šta je taksonomija i kako se uz njenu pomoć kreiraju klasifikacije možete saznati iz proučavanja dvije vrste taksonomije: prirodne i umjetne.

Prirodna taksonomija klasifikuje objekte prema analizi dostupnih svojstava objekata. Umjetno-uvodi jedan logički princip i na osnovu njega stvara grupe objekata. U nekim naukama koriste se obje vrste klasifikacije odjednom.

Osim toga, postoji klasifikacija taksonomije prema prirodi taksonomskog postupka, koja također razlikuje dva tipa: kvalitativnu i kvantitativnu taksonomiju.

Kvalitativna taksonomija grupiše objekte prema prisustvu ili odsustvu zajedničkih karakteristika, a kvantitativna-prema stepenu sličnosti objekata jedni s drugima prema raspoloživim svojstvima. Dakle, koristeći kvalitativnu taksonomiju, moguće je dobiti jasno definisane klase i grupe. A kvantitativna klasifikacija, zauzvrat, stvara samo polja-grupe sa zamagljenim granicama, gdje neki objekti mogu pripadati nekoliko njih odjednom.

Bloomova teorija

Godine 1956. engleski naučnik Benjamin Bloom stvorio je novu taksonomiju dizajniranu u obrazovne svrhe.

Do danas se upotreba Bloomove taksonomije u razvoju nastavnih planova i programa i projekata smatra jednom od najefikasnijih i najkorisnijih metoda. U oblasti učenja razlikuje tri nivoa:

• kognitivni, vezan za sticanje znanja;
• afektivno, vezano za emocionalne reakcije na uticaje;
• psihomotorni, koji uključuje sticanje bilo kakvih fizičkih vještina.

Kognitivni domen

Kognitivno polje u Bloomovoj teoriji uključuje sticanje znanja i informacija, kao i razvoj mentalnih sposobnosti. Na primjer: proučavanje i reprodukcija određenih činjenica iz sjećanja, Izgradnja modela ili šema koje doprinose razvoju mentalnih sposobnosti itd. d.

Kao primjer taksonomije na kognitivnom nivou, Bloom identificira šest vrsta kognitivnih procesa:

• znanje-proučavanje i reprodukcija informacija;
• razumijevanje-prepričavanje značenja teksta vlastitim tumačenjem;
• primjena-sposobnost korištenja primljenih teorijskih znanja u praksi;
• analiza-raspodjela cijelog materijala na njegove sastavne elemente, pronalaženje razlika između njih;
• evaluacija-utvrđivanje važnosti materijala u odnosu na druge informacije;
• . stvaranje-sposobnost otkrivanja novih ideja na osnovu drugih, nepovezanih dijelova informacija.

Svaki od šest tipova može se smatrati jednim od tranzitivnih nivoa složenosti kognitivnog nivoa učenja. Stoga je poželjno započeti obrazovni proces sa prvim od njih-sa znanjem i postepeno preći na sljedeće.

Afektivno područje

Koncept Bloomove taksonomije takođe uključuje afektivno područje povezano sa emocionalnim stanjem i osećanjima pobuđenim kod učenika tokom obrazovnog procesa. Sljedeće vrste se mogu pripisati ovom nivou:

• percepcija – spremnost učenika da to čuje, šta oni recite mu i obratite pažnju na riječi drugih ljudi;
• reakcija – prisustvo motivacije za učešće u obrazovnom procesu, ispoljavanje aktivnosti;
• asimilacija vrijednosti – prihvatanje pozitivne ili negativne ocjene za bilo koji predmet ili pojavu;
• organizacija vrijednosti je sposobnost određivanja prioriteta i suprotstavljanja nevažnih sa značajnijim;
• internalizacija vrijednosti-uvođenje vrijednosnih stavova u nečije ponašanje u procesu učenja.

Dakle, može se primijetiti da je taksonomija ciljeva tehnika koja utiče ne samo na mentalnu stranu učenja, već i na emocionalnu stranu. Ovo pozitivno utiče na sticanje i usvajanje novih znanja i informacija.

Psihomotorno područje

Trenutno postoji najmanje informacija o tome šta je taksonomija u psihomotornom polju u poređenju sa drugim nivoima obrazovnog procesa. Poznato je da područje koje se razmatra obuhvata ciljeve koji se odnose na različitu motoričku koordinaciju. To uključuje: sticanje vještina pisanja, govor, radnu obuku itd. .

Vještine razmatrane na psihomotornom nivou imaju isti algoritam izrade: dobijanje informacija o vještini iz datog primjera, njeno razumijevanje, samostalna primjena u praksi i evaluacija dobijenog rezultata. Ponovljeno ponavljanje radnji u obliku pozitivnog iskustva, po pravilu, vremenom poboljšava rezultat.

Psihomotorna sfera pokriva dva odjela ljudske aktivnosti odjednom: mozak i mišić. Proučavanje literature u ovoj oblasti pokazuje da je razmatrana sfera obrazovnog procesa usko povezana sa druge dvije. Ali ispoljavanje ove veze, kao i cjelokupni psihomotorni nivo, najlošije je proučeno.

Psihomotorna sfera rasprostranjena je u područjima obrazovanja kao što su medicinske discipline, umjetnost i muzika, fizičko vaspitanje, inženjerske nauke.

Primjena taksonomije

Do danas malo ljudi zna šta je taksonomija i zašto je potrebna. Ali, ipak, ova tehnika se koristi u mnogim oblastima, posebno u pedagogiji. Bloomova taksonomija bila je predmet istraživanja mnogih naučnika do modernog doba. malo istražena područja i dalje se proučavaju i ažuriraju novim informacijama. Osim toga, teorija koju je razvio engleski naučnik primjenjuje se i u praksi – direktno u obrazovnom procesu.

Taksonomija koja utiče na druge oblasti nije ništa manje uobičajena u naukama, gde je potrebno izgraditi jasnu klasifikaciju proučavanih objekata.